Ako sa líši situačné modelovanie od hrania rolí?

Situačné modelovanie a hranie rolí sú metódy, ktoré sa tradične používajú v školskom procese. Sú použiteľné aj pri mimoškolskej práci, ale najmä u detí v školskom veku. Na základnej škole takéto metódy umožňujú deťom rýchlo sa prispôsobiť škole a nedostávajú psychologickú traumu zo zmeny scenérie.

Ak v školách používame výlučne tradičné vyučovacie metódy, potom nebudú účinné, pretože nebudú modelované v životných situáciách. Hranie rolí a situačné modelovanie môžu urobiť učenie zaujímavejším a použiteľným v praxi.

Podstata modelovania

Základom modelovania je skutočnosť, že je potrebné preniknúť do poznateľného objektu prostredníctvom abstraktných kategórií av skutočnosti získať poznatky o jednote. Skôr ťažké pedagogické vymedzenie, ale najsprávnejšie. Študenti pomocou situačného modelovania vnímajú a zapamätajú si komplexné konštrukcie a koncepty, vrátane vedeckých, a potom ich môžu aplikovať v živote. Na tomto základe sa v budúcnosti formujú aj behaviorálne zvláštnosti osobností študentov.
V procese situačného modelovania sa môžu žiaci ponoriť do reálneho života v tzv. Interaktívnom režime. Je to interaktívny charakter obsiahnutý v situačnom modelovaní.

Podstata hry na hranie rolí

Hranie rolí je užkombináciou behaviorálneho a mentálneho vývoja dieťaťa . Hranie rolí je určitá časť.na základe interakcie študentov v procese učenia. To znamená, že na rozdiel od situačného modelovania hra na hranie rolí znamená väčšiu aktivitu a interakciu, zameranie sa na efektívne výsledky vzdelávania, ako aj určité psychologické závery učiteľa.

S pomocou hry na hranie rolí sa študent ocitne v situácii, ktorá obsahuje rovnaký súbor obmedzení, nátlakov a motivácií, ktoré sa vyskytujú v reálnom svete v spolupráci s ostatnými účastníkmi procesu.

Vo vzdelávacom procese sú hry na hranie rolí zvyčajne založené na herných konštrukciách, to znamená, že úloha môže byť prezentovaná ako model, ako hra na hranie rolí a ako experiment.

Rozdiely medzi situačným modelovaním a hrami na hranie rolí

Rolová hra sa výrazne líši od situačného modelovania. Hra na hranie rolí je zameraná nainterakciu s ostatnýmia na určité psychologické závery. Situačné modelovanie je zamerané na vytvorenie určitej každodennej (reálnej) situácie, ktorej riešenie prinesie potrebný vzdelávací efekt. V zásade sa jeden a druhý môže uskutočniť postupne jeden po druhom.

S pomocou hier na hranie rolí a situačného modelovania môže učiteľ dospieť k záveru, že dieťa mátvorivé schopnosti a rozvoj myslenia . Okrem toho sa obidva rozvíjajú v procese takýchto hodín. Žiaci v procese situačného modelovania a hrania rolí získavajú motiváciu k aktívnejšiemu vzdelávaniu, ako sa používajúnových zaujímavých zručností a správania.

Ak hovoríme o hrách na hranie rolí, časom sa mení len ich scenár. V prípade situačného modelovania sú techniky rôznorodejšie. V poslednej dobe sa čoraz viac používajú interaktívne, čo je pre školákov oveľa zaujímavejšie ako jednoduchá simulácia situácie.

Aj situačné modelovanie je viac uplatniteľné vo vysokoškolskom vzdelávaní ako pri hraní rolí - tieto sú mimoriadne ťažké zachytiť študentov a vypracovanie scenára je tiež problematické. Hranie rolí pre mladších študentov - najlepšia voľba. Naučia sa navzájom komunikovať, budovať komunikáciu. Ďalej je možné kombinovať.

Rozdiely medzi hraním rolí a situačným modelovaním sú teda významné, ale očakáva sa, že výsledok bude takmer rovnaký:

  • Rozvoj skutočných zručností získaných teoretických poznatkov.
  • Závery o psychickom stave študentov.
  • Konsolidácia poznatkov získaných v triede praktickou prácou.

Nie je vždy možné venovať veľa času praktickej práci v škole - pomocou situačného modelovania a hrania rolí je hra celkom jednoduchá.