Aký je rozdiel medzi GEF a FGT

Slová FGT a GEF boli nedávno vypočuté. Aby ste pochopili, čo sa s nimi spája, musíte urobiť malú klasifikáciu vzdelávania v Rusku. Vzdelávanie v Rusku možno rozdeliť na všeobecné a odborné.

Všeobecné vzdelávanie je nasledovné úrovne:

  1. Predškolské vzdelávanie (materské školy, škôlky).
  2. Primárne všeobecné vzdelávanie.
  3. Základné všeobecné vzdelanie.
  4. Stredné všeobecné vzdelávanie.

Odborné vzdelávanie prebieha na takých úrovniach:

  • Stredné odborné vzdelanie.
  • Vysokoškolské vzdelanie - bakalársky titul.
  • Vysokoškolské vzdelávanie - sudca.
  • Vysokoškolské vzdelávanie - absolventská škola (odborná príprava najkvalifikovanejšieho personálu).

Všetky tieto listy sú teraz spojené s každou z týchto úrovní vzdelávania.

Aké je tajomstvo listov GEF a FGT?

Aby sme pochopili význam týchto písmen, stačí rozlúštiť skratku.
GEF jevzdelávací štandard federálneho štátuaplikovaný na špecifickú úroveň vzdelávania.

Požiadavky FGT -na federálnu vládupre všetky úrovne vzdelávania.

Norma zmenila požiadavky od septembra 2013, čím priniesla veľa nových vecí na všetky úrovne vzdelávania. V dnešnom Rusku existuje viac ako jedna úroveň vzdelávania. A v každom z nich, tak ako vo všeobecnom vzdelávaní, sa kladie dôraz na úroveň kvality vzdelávania a na najrôznejšie možnosti vzdelávania. Predtým celý systémVzdelávanie na všetkých úrovniach spĺňalo požiadavky. Teraz pre každú úroveň vzdelávania, vrátane predškolského vzdelávania, bol vyvinutý štandard.

Prečo hovoriť osobitne o predškolskom vzdelávaní? Pretože je to úroveň vzdelania, je relatívne relatívne nedávno. Zavedením štandardov jednoznačne vyhrali všetky úrovne vzdelávania. Koniec koncov, každá úroveň vzdelávania sa považovala za samostatný proces. Takže nielenže je jednoduchšie spravovať každú úroveň, ale výsledky môžete vidieť rýchlejšie.

Aký je rozdiel medzi FGT a FGT?

Požiadavky sa skladali z dvoch častí. Prvá vecná časť načrtla ustanovenia o štruktúre vzdelávacieho programu. Druhá časť obsahuje požiadavky na podmienky realizácie vzdelávacieho programu v praxi (v procese vzdelávania).

Vzdelávací štandard obsahujeoddiely FGT a tretiu časť . Tretia cieľová časť vzdelávacieho štandardu stanovuje požiadavky na výsledky zvládnutia programu študovaného na určitom stupni vzdelávania. Ale okrem tejto časti s požiadavkami existujú aj iné rozdiely. Napríklad štandardy poskytujú študentom viac príležitostí pracovať nezávisle.

Norma sa zameriava na formovanie kultúry študentov, rozvoj ich osobnosti, vzájomný vzťah. Vzájomný vzťah je venovaný aj pozornosť. Vďaka štandardom je možné úspešne nadviazať vzťahy so spoločnosťou, s tímom. štandardyvyvinuté v národných a kultúrnych podmienkach v spoločnosti, kde sa majú vychovávať deti, dospievajúci, mladí ľudia. Norma zohľadňovala všetky národné zvláštnosti vzdelávania, rozdiely v ľudských kultúrach. Požiadavky nebrali na všetky tieto nuansy takú pozornosť.

Požiadavky boli stanovené pre určitú skupinu študentov, ktorá je tvorená kritériom veku. Norma bola vyvinutá nielen s prihliadnutím na vekové kritérium, ale aj so zohľadnením všetkých psychologických faktorov vo vekovej skupine študentov. V systéme materských škôl (predškolské vzdelávanie) sa objavili najmä mnohé uvoľnenia a ďalšie príležitosti.

Boli to štandardy, ktoré diverzifikovali rôzne možnosti vzdelávania v domácnosti a na diaľku. Požiadavky takejto pozornosti na domáce a módne dištančné vzdelávanie dnes neboli zaplatené, pretože absolútne pre všetky úrovne akéhokoľvek vzdelávania boli jedno. Účelom štandardov je podnecovať nezávislý rozvoj, ktorý je dôležitý pre každú úroveň vzdelávania. Sebaučenie v akejkoľvek forme. A cesta k úspešnému učeniu sa vzdelávacieho programu začína disciplínou. Disciplína prispieva k úspechu vo vzdelávaní. Toto bolo známe aj bez zavedenia normy.

Rozvíjanie normy s odkazom na špecifickú úroveň vzdelávania umožňuje učiteľom dostať sa čo najbližšie k študentom a sprostredkovať im všetky požiadavky vzdelávacieho programu. Pre študentov bolo oveľa ľahšie splniť požiadavky programov. Norma berie do úvahy záujmyštudentov na akejkoľvek úrovni vzdelávania. Mnohí majú svoje oči rozsvietené vďaka zlepšeniu vo vzdelávacom systéme.

Vzdelávací štandard nebude nikdy taký kategorický ako požiadavky. Štandardom je vždy možnosť voľby na akejkoľvek úrovni vzdelávania a normy sa vyučujú nielen v špecifických predmetoch a vedách. Normy učia ľudí byť.

Malý záver

Či už je ľahšie sa učiť, ukáže sa čas. Ale voľba, ktorá sa objavila, by sa mala oceniť. O požiadavkách sa nedá povedať nič zlé. Zodpovedali ich času. Ale časy sa zmenili. A teraz spĺňajú všetky vzdelávacie štandardy.