Aký je rozdiel medzi kompetenciami a kompetenciami?

Slová kompetencie a kompetencie sa veľmi často nachádzajú vo všetkých druhoch spoločenských a ekonomických sfér človeka. V pedagogických a ekonomických disciplínach sú tieto dva v podstate odlišné pojmy často zmätené, ale vo väčšine prípadov je to spôsobené podobnosťou koreňa písania, keď ľudia hovoria o osobe alebo predmete rozprávania.

Na rozlíšenie niečoho podobného a odlišného, ​​na lepšie pochopenie dvoch slov, stojí za zmienku definície týchto pojmov.

Kompetencia

Väčšina učencov v oblasti filológie definuje situáciu akosúbor súvisiacich ľudských vlastností . Rozsudok sa uplatňuje napríklad v pozitívnom opise osoby (zručnosti, zručnosti, vedomosti) a hodnotení jeho odborných kvalít. Vo väčšine prípadov poloha závisí od predmetu popisu a mení sa v závislosti od nastavených hraníc vo vzťahu k objektu. "Právomoc úradníka je príslušný výkon povinností, ktoré mu boli uložené, čo mu rozumie." Alebo: "Tento úradník je nekompetentný, pretože povinnosti, ktoré mu boli zverené, neboli splnené a on im nerozumie."

Definícia týkajúca sa spôsobilosti je nevyhnutná aj vtedy, keď je opísané, že osoba máurčitú spôsobilosť týkajúcu sa predmetu . Je jednoduchší opis kompetencií, keď sa hovorí, že ide o skúsenosť v sociálnej a profesionálnej sfére ľudskej činnosti, čo potvrdzuje jeho schopnosť v tejto veci. Ak budete maťv oblasti vzdelávania, potom je tu ešte viac odhalená. Kompetencia študenta je schopnosť založená na získaných vedomostiach, životných skúsenostiach a vzdelávacích skúsenostiach. Všetky uvedené skutočnosti sa počas štúdia množili a rozvíjali.

Kompetencia

V niekoľkých slovníkoch slovo znamená rad otázok, v ktorých má opísaná osoba skúsenosti a vedomosti, a tiež opisuje okruh niečích právomocí a povinností. Slovo má svoje korene v rímsko-germánskych jazykoch, ktoré sa zasa vracajú k latinčine„competio“- čo znamená dodržiavanie, schopnosť. „Právomoc súdu posudzovať tento prípad. Plnenie tejto zodpovednosti nie je vo vašej kompetencii, “a tak ďalej. Niekto môže byť tiež kompetentný, to znamená inými slovami, má posilnené vedomosti a zodpovedá danej oblasti.

Vrátiť sa k téme vzdelávania je vhodné znovu spomenúť, že učitelia často spomínajú tieto koncepty vo svojej pracovnej činnosti. V pedagogickom chápaní je vysvetlenie slova celkom jednoduché a je opísané nasledovne. Schopnosť vykonávať správne akcie na základe získaných poznatkov a skúseností. Podľa učiteľov by malo byť veľa kompetencií. Na rozdiel od definícií slov zručnosti a zručnosti, definícia ovplyvňuje širšiu oblasť myslenia. Nahradenie daného slova iným by nebolo úplne správne, pretože zručnosti a znalosti sa vzťahujú na užší opis predmetu konverzácie.

Všeobecné charakteristiky.

Problém porozumenia slovám kompetencie a kompetencie a ich používanie nie je tak jednoduchý. Zdá sa, že v definícii slov existuje odpoveď na otázku, či sú odlišné a podobné. Keď sa však používa v reči, nie je možné vyhnúť sa premýšľaniu a psychickým pauzám pre správne umiestnenie týchto slov. Dôkaz o ich sémantickej blízkosti a koncepčnej vzájomnej závislosti je jasný a nevyhnutný ako dôležitý opis prvkov konkrétnej činnosti.

Z toho vyplýva prvý spoločný aspekt: ​​

  1. Po prvé:neoddeliteľnosť sémantických definíciíspôsobilosti a spôsobilosti v procese opisovania vzdelávacích činností a vzdelávania jednotlivca.
  2. Po druhé, obe slová ovplyvňujú svet okolo nás prostredníctvom oblastí vedomostí, zručností a schopností.
  3. Po tretiestanovujú normy a pożiadavkyulożené na vzdelávací proces a najmä na osobu pri ich opise.

Okrem toho, obe definície, tak či onak, sú spojené s výsledkom, ktorý možno merať vo vzťahu k schopnosti ovládať vnímanie informácií po štúdiu aktivity.

Sú tiež zhrnuté súborom ľudských vlastností, vďaka ktorým je schopný dosiahnuť svoje ciele.

Rôzne charakteristiky

Okrem toho je dôležité rozlišovať medzi pojmami. Hranica je odhalená pri určovaní motivačnej zložky kompetencií a kompetencií. To je dôvod, prečo je znak, ktorý rozlišuje druhú definíciu, uvedomenie si hodnotovo-sémantického vzťahu v opise predmetuposudzované činnosti a skúsenosti.

Tiežnemôže existovať v izolovanej forme . Jeho použitie závisí od kontextu, v ktorom môže rozsudok často existovať oddelene od procesu. Kompetencia ako osobnostná vlastnosť označuje úroveň formovaných vedomostí a zručností v oblasti kompetencií. To znamená, že sú v súlade s normami a požiadavkami stanovenými počas opisného obdobia. Dôležitá je oblasť, v ktorej prebieha rozhovor o kompetenciách a kompetenciách. Niekedy sa stáva zásadným vo veci rozdielov medzi týmito dvoma definíciami. A ak rozsudok považuje užší stupeň uplatnenia nadobudnutých zručností a vedomostí, potom spôsobilosť následne poskytuje všeobecný opis kvality vzdelávania a hodnoty skúseností s predmetom. Kompetencia má preto viac aspektov.