Aký je rozdiel medzi mimoškolskými a vyučovacími aktivitami?

S pojmami „lekcia“ a „mimoškolské aktivity“ musí každý študent čeliť každý deň. Hlavný rozdiel medzi vnútornými a mimoškolskými aktivitami je v ich určovaní, a preto, ak chcete vedieť, prečo sa tieto koncepty od seba navzájom veľmi líšia, mali by ste sa s ním oboznámiť.

Čo znamenajú slovo činnosť?

Činnosť Urochnoy nazývaná triedami, ktorú vedú učitelia v rámci osobitne prideleného času na túto činnosť. Môžeme teda s istotou povedať, že tieto triedy sú zaradené do školského alebo triedneho plánu. Ako štrukturálna jednotka všetkých týchto tried existuje lekcia, ktorá bola vždy považovaná za hlavnú formu vzdelávacej práce vykonávanej v každej modernej škole. Vzhľadom na správne vedené výučby je tu možnosť zabezpečiť jasné plánovanie a následnú organizáciu vzdelávacej práce.

Okrem toho je prostredníctvom praktickej činnostizabezpečená systematická kontrola procesu , ako aj výsledky získané v dôsledku učenia a kognitívnej činnosti každého študenta. Existujú aj nevýhody v činnosti. Prvým a možno najdôležitejším nedostatkom sú obmedzené možnosti na realizáciu tvorivej činnosti, ako aj nemožnosť vytvoriť podmienky potrebné na nezávislú činnosť učiteľov, nehovoriac o študentoch. Naliehavé aktivity neberú do úvahyosobnostné charakteristiky učiteľov a žiakov, ako aj negatívny vplyv na ich sociálnu adaptáciu a rozvoj priateľských alebo aspoň partnerských vzťahov.

Charakteristické znaky „mimoškolských aktivít“

\ t

Táto forma činnosti je úplným opakom predchádzajúceho. Preto každá z vyššie uvedených nevýhod vnútropodnikových aktivít je výhodou mimoškolských aktivít. Ak sa ponoríte trochu hlbšie, môžete sa dozvedieť, žemimoškolské aktivity prispievajú k budovaniu priestoru pre vlastný rozvoj , v každom smere prispievajú k individualizácii, ako aj k pestovaniu slobodnej a osobitej osobnosti, ktorá bude nezávislá a môže sa chváliť vlastným názorom.

Takéto vzdelávanie je rehabilitačné a všetkými možnými spôsobmi rozvíja študentov, pomáha im odhaliť akékoľvek osobné záujmy, sklony a tak ďalej. Okrem toho je s jeho pomocou možné odhaliť hodnotovo-sémantické zložky potrebné pre rozvoj detskej iniciatívy.

Samozrejme, mimoškolské aktivity priamo súvisia so základným vzdelávaním. Je neoddeliteľnou súčasťou základného školského vzdelávacieho systému a práve z tohto dôvodu zohráva kľúčovú úlohu v procese jeho priamej organizácie a bol poverený aj triednymi učiteľmi. Zároveň mimoškolské aktivity nie sú analogické s doplnkovými vzdelávacími programami.

Účel hodiny amimoškolské aktivity sú rovnaké. Jej podstata je redukovaná na rozvoj mentálnych schopností každého študenta. Zároveň je proces štúdia úplne odlišný od vyučovacej hodiny a popoludňajších aktivít. Výhody vykonávania domácich úloh a mimoškolských aktivít sa tiež líšia. Napríklad, ak študijná činnosť neberie do úvahy žiadne osobné charakteristiky osoby, nielen učiteľov, ale aj študentov, potom v prípade mimoškolských aktivít tento problém chýba.

Dva z týchto pojmov sa vyznačujú aj tým, že činnosť vyučovania, na rozdiel od mimoškolských činností, obmedzuje rozvoj osobnosti školákov. Nevytvára pre ne optimálne vzdelávacie podmienky a obmedzuje ich v rámci školských osnov. Zároveň je ťažké s istotou povedať, ktorý z pojmov, o ktorých dnes uvažujeme, je najlepší, pretože na rozdiel od mimoškolskej činnosti je to striktný, rozvíja disciplínu u študentov, učí ich byť zodpovední av niektorých prípadoch presný.